教学目标

纳思书院坚持因材施教、挖掘学员学习天赋，培养学员自主学习能力，，激发各年龄段孩子学习化学的兴趣，指导学习方法和，培养良好的化学学习习惯。在纳思化学课程目标如下：

1.教材的知识难点，知识结构，知识逻辑，老师掌握后，教给学生，便于学生熟悉记忆应用。 
2.了解每个学生知识的基础，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，帮助他们解决学习中遇到的困难。 
3.化学课堂应激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂氛围，把握好课堂实验与课堂知识点的结合点，让学生熟记各个知识点。 

课程简介

1.物质的分类和分类系，物质的量和气体摩尔体积，物质的量和浓度。 
2.物质的检验分离和提纯，氯溴碘及其化合物，氧化还原反应，鈉镁及其化合物、离子方程式，硫氮及其化合物。

化学课课程招生简章

初、高中教材内容相比，高习内容更多、更深、更广、更抽象，同时也更多地注重论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性，对学生归纳、分析、综合等能力要求更高。
初高生的思维本质及初高中化学知识体系的编排都是有很大区别的。
　　一、 思维本质区别
学生思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思维阶段，学生的思维，抽象逻辑思维虽然开始占，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。因此，化学的教学，教师会尽量创设多元化的学习环境以期达到更好的教学目的。            
高生的抽象逻辑思维则属于理论型的，他们已经能够用理论作指导来分析、综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。在高中阶段，学生的思维处于成熟期，也只有在高生那里，才开始有可能初步了解对立统一的辩证思维规律。
　　二、 知识体系区别
⑴义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学
的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。义务教育阶段的化学课程体现的启蒙性、基础性。供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
⑵高中化学从内容考查上来看，更为深入
　　1. 知识逻辑性强，内容翔实，层次分明
　　2. 重视化学实验，强调动手能力，探究实验过程
　　3. 深入考察物质结构与性质关系
　　4. 深入、定量化考查反应基本原理
　　5. 创新试题呈现多样化，深入考查信息素养
　　6. 调整学科内考查思路，考查综合能力
　　7. 将化学基本概念、原理与生产实践相结合，考查应用意识与实践能力
⑶高中化学从思维方法考查上来看，更为
　　有关研究者对化学课程中的化学学科思想方法做了一个的梳理，有：
　　1、转化思想：包括分类比较思想；条件控制与选择思想；有序转化思想；结构决定性质思想；动态平衡思想；守恒思想。
　　2、联合思想：包括定性与定量相结合思想；微观与宏观相结合思想；分解与组合相结合思想；假说、模型与试验相结合思想
　　3、辩证思想：包括量变质变思想；对立统一思想；内因外因思想。
　　综上所述，《初升高课程》尤为重要，课程的设置主要着力引导学生思考为题，培养学生分析问题和解决问题的能力，针对性强，解决学生认为难以解决的问题，学生认为难以跨越的台阶。课程内容设置上，通过合理地安排学习内容，使学生的实现思维方式的转变，为高中的学习打下坚实的基础。