影响AEAS阅读能力的因素有很多，不知道以下三点是不是在困扰你的原因呢？接下来，小编会结合问题来给出解决方案，希望对大家的AEAS阅读上的学习有所帮助。

一、影响AEAS阅读能力的主要问题

(一) AEAS阅读词汇量非常大，这成为理解文意的较大障碍。

阅读综合考察AEAS考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的考察。要阅读能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者地进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。

(二)对英语的文化背景知识储备不足。

如果对英语的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词所组成的一句简单的话，你也许也不能真正理解它的意思。

(三)没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。

不少学生对AEAS阅读有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯有很大的关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面就把前面的内容忘了；有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不能理解，就停留在那里，致使阅读效率很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点地读，这也是一种很不好的阅读习惯。

二、AEAS阅读能力的方法

乐亦AEAS阅读课程中，授课老师在丰富学生词汇上更为重视，为AEAS阅读能力打下更扎实的基础。词汇是阅读的拦路虎，想要积攒词汇量，也需要运用合理有效的方法，因此在教学过程中，老师在以下三方面做了一个把握。

1、抓好课堂教学质量，教会学生融会贯通。在课堂词汇教学中，对学生强调“词不离句”，不要单纯地死记硬背单词的意思，而是要把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，掌握词的读音、拼写和用法。

2、教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis—，un—，in—等；加后缀转化为形容词的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名词可加—ly或—y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习。

3、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。督促学生学习，课后结合乐亦自编AEAS教材背诵单词，并每节课定时定量地抽查单词记忆情况。

三、做好AEAS阅读的几点技巧

1、带着问题去看AEAS阅读材料。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到点。

2、针对不同的AEAS阅读题型，也会不同的对应。就拿配对题来说，即给出几个选项，然后到文章中找到对应的段落或者对应的人名。在AEAS阅读中，解读文章标题显得尤为重要，很多标题都能清晰地指出文章的主要内容。

例如，aeas 7-9年级官方教材中Reading Text 2 Pirates, separating fact from fiction 第20题：Give the number of the paragraph which includes：

A. a definition of a pirate

B. a general history and geography of piracy

C. a description of modern piracy

D. a description of fictional piracy

E. an explanation of some pirate behavior.

首先，根据文章标题我们可以推断文章内容和pirates即海盗有关。从标题后半段Separating fact from fiction中我们可以得出文章内容应该从fact即“事实“，和fiction即“虚构，传说”两个方面来解说海盗。

3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在做AEAS阅读中可以把它们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、on the other hand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、so that等表示因果关系的词。

4、推测生词的意思。在AEAS阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。

总之，AEAS阅读能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。但是，只要大家在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，学生的阅读能力便可以在潜移默化之中实现质变，较终得到大幅度的。