开课时间：电话咨询
适用学员：高三
所在校区：浙江所有校区
较好章：论述类文本阅读 第二章：文言文阅读 第三章：古代诗歌鉴赏 第四章：默写常见名句名篇 第五章：文学类文本阅读 第六章：实用类文本阅读(选做) 第七章：语言文字运用 第八章：写作
高考打造，新课改大纲标准，结合各地试题进行方法讲解及辅导。
| 知识模块 | 权重 | 知识点 | 等级 | |
| 论述类文本阅读 | 6 | 自然类、社会类科技文阅读 | 理解文中重要词语的含义 | ★★★ |
| 理解文中重要句子的含义 | ||||
| 筛选并整合文中的信息 | ||||
| 分析文章结构，把握文章思路 | ||||
| 归纳内容要点，概括中心意思 | ||||
| 分析概括作者在文中的观点、态度 | ||||
| 文言文阅读 | 13 | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 | ★★ |
| 一词多义 | ||||
| 名词用作动词 | ||||
| 形容词用作动词 | ||||
| 数词用作动词 | ||||
| 动词用作名词 | ||||
| 形容词用作名词 | ||||
| 数词用作名词 | ||||
| 名词活用为状语 | ||||
| 意动用法 | ||||
| 使动用法 | ||||
| 为动用法 | ||||
| 偏义复词 | ||||
| 古文中的凝固结构 | ||||
| 通假字 | ||||
| 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | ★★★ | ||
| 理解“何”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“乎”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“若”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“焉”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | ★★ | ||
| 被动句的判断、理解与翻译 | ||||
| 定语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 状语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||||
| 省略句的判断、理解与翻译 | ||||
| 理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | ★★★ | ||
| 将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||||
| 掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||||
| 掌握翻译的基本方法 | ||||
| 筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | ★★ | ||
| 对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||||
| 对文章的内容进行分析和归类 | ||||
| 归纳内容要点，概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | ★★★ | ||
| 归纳、概括某种现象的内在本质 | ||||
| 归纳、概括某件事发生的原因 | ||||
| 归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||||
| 归纳、概括某个人物的思想性格 | ||||
| 分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | ★★★ | ||
| 分析、概括作者在文中的态度 | ||||
| 古代诗歌鉴赏 | 7 | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 | |
| 鉴赏诗歌中的意象 | ||||
| 鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | ★★★ | ||
| 鉴赏诗歌中的炼字题 | ||||
| 鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||||
| 鉴赏诗歌中的诗眼 | ||||
| 鉴赏诗歌中的重要词语 | ||||
| 鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | ★★★ | ||
| 鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||||
| 鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||||
| 评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | ★★★★ | ||
| 鉴赏诗歌的主题 | ||||
| 鉴赏诗歌的情感 | ||||
| 鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||||
| 评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | ★★★★ | ||
| 评价作者的人生感悟 | ||||
| 评价作者的志向 | ||||
| 默写常见名句名篇 | 4 | 默写中国古诗文的名篇名句 | 默写中国古诗文的名篇名句 | |
| 文学类文本阅读 | 17 | 散文、小说、戏剧、诗歌等文学体裁阅读 | 分析作品结构 | ★★★ |
| 概括作品主题 | ||||
| 分析作品体裁的基本特征 | ||||
| 分析作品主要表现手法 | ||||
| 体会重要语句的丰富含义 | ★★★★ | |||
| 品味精彩语句的表现力 | ||||
| 欣赏作品的形象 | ||||
| 赏析作品的内涵 | ||||
| 领悟作品的艺术魅力 | ||||
| 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||||
| 对作品进行综合赏析 | ||||
| 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ★★★★★ | |||
| 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||||
| 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||||
| 实用类文本 | 17 | 阅读传记、新闻、报告、科普文章 | 筛选并整合文中的信息 | ★★★ |
| 阅读(选做) | 分析语言特色 | |||
| 把握文章结构 | ||||
| 概括中心意思 | ||||
| 分析文本的文体特征 | ||||
| 分析文本主要的表现手法 | ||||
| 评价文本的主要观点和基本倾向 | ★★★ | |||
| 评价文本产生的社会价值和影响 | ||||
| 对文本的某种特色作深度的思考和判断 | ||||
| 从不同的角度和层面发掘文本的深层含义 | ★★★★ | |||
| 探讨文本反映的人生价值和时代精神 | ||||
| 探究文本中的某些问题，提出自己的见解 | ||||
| 语言文字运用 | 13 | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | ★ |
| 同音字 | ||||
| 形声字 | ||||
| 形近字 | ||||
| 惯性误读字 | ||||
| 综合性考查 | ||||
| 识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | ★ | ||
| 同音字 | ||||
| 形声字 | ||||
| 应用中的易混字 | ||||
| 正确使用标点符号 | 正确使用逗号 | ★★ | ||
| 正确使用分号 | ||||
| 正确使用句号 | ||||
| 正确使用顿号 | ||||
| 正确使用叹号 | ||||
| 正确使用问号 | ||||
| 正确使用冒号 | ||||
| 正确使用引号 | ||||
| 正确使用括号 | ||||
| 正确使用省略号 | ||||
| 正确使用破折号 | ||||
| 正确使用书名号 | ||||
| 正确使用连接号 | ||||
| 正确使用间隔号 | ||||
| 正确使用着重号 | ||||
| 正确使用专名号 | ||||
| 正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | ★★ | ||
| 正确使用动词 | ||||
| 正确使用形容词 | ||||
| 正确使用数词 | ||||
| 正确使用量词 | ||||
| 正确使用代词 | ||||
| 正确使用关联词 | ||||
| 正确使用介词 | ||||
| 正确使用副词 | ||||
| 正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | ★★★ | ||
| 根据语境正确辨析熟语 | ||||
| 根据语境正确使用熟语 | ||||
| 辨析并修改病句 | 语序不当 | ★★★ | ||
| 搭配不当 | ||||
| 成分残缺 | ||||
| 成分赘余 | ||||
| 结构混乱 | ||||
| 表意不明 | ||||
| 不合逻辑 | ||||
| 扩展语句 | 情景式扩展 | ★★★ | ||
| 添枝加叶式扩展 | ||||
| 提供中心句扩展 | ||||
| 观点连带式扩展 | ||||
| 联想式扩展 | ||||
| 续写式扩展 | ||||
| 压缩语段 | 概括材料内容 | ★★★ | ||
| 提炼材料关键词语 | ||||
| 归纳材料主旨 | ||||
| 归纳材料的观点 | ||||
| 为新闻提炼导语 | ||||
| 为新闻拟写标题 | ||||
| 给写作对象下定义 | ||||
| 仿用句式 | 式仿写 | ★★★ | ||
| 补写式仿写 | ||||
| 对联式仿写 | ||||
| 开放式仿写 | ||||
| 选用、变换句式 | 长句和短句的选用与变换 | ★★★ | ||
| 整句和散句的选用与变换 | ||||
| 口语句式和书面语句式的选用与变换 | ||||
| 句子的连贯与 | ||||
| 常式句句与变式句的选用与变换 | ||||
| 单句与复句的选用与变换 | ||||
| 正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | ★★★ | ||
| 正确运用比拟修辞 | ||||
| 正确运用借代修辞 | ||||
| 正确运用夸张修辞 | ||||
| 正确运用反复修辞 | ||||
| 正确运用对偶修辞 | ||||
| 正确运用排比修辞 | ||||
| 正确运用设问修辞 | ||||
| 正确使用反问修辞 | ||||
| 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | ★★★★ | ||
| 根据提供的情景和要求，拟一段话 | ||||
| 题 | ||||
| 选择关联词语填空题 | ||||
| 选实词填空题 | ||||
| 拟写广告语 | ||||
| 拟写节目串联词 | ||||
| 拟写海报 | ||||
| 图文转换 | 表述表格或图画的内容 | ★★★ | ||
| 概括表格或图画的寓意 | ||||
| 概括表格或图画的观点 | ||||
| 为表格或图画拟写标题 | ||||
| 对联 | 参照一联，拟补另一联 | ★★★★ | ||
| 调整重组对联 | ||||
| 选择符合题意的对联 | ||||
| 根据提供的信息，拟写对联 | ||||
| 写作 | 40 | 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 | 符合题意 | ★★★★ |
| 符合文体要求 | ||||
| 感情真挚 | ||||
| 思想健康 | ||||
| 内容充实 | ||||
| 中心明确 | ||||
| 语言通顺 | ||||
| 结构完整 | ||||
| 标点正确 | ||||
| 不写错别字 | ||||
| 透过现象深入本质 | ★★★★★ | |||
| 揭示事物内在的因果关系 | ||||
| 观点具有启发作用 | ||||
| 材料丰富 | ||||
| 论据充实 | ||||
| 形象丰满 | ||||
| 意境深远 | ||||
| 用词贴切 | ||||
| 句式灵活 | ||||
| 善于运用修辞手法 | ||||
| 文句有表现力 | ||||
| 见解新颖 | ||||
| 材料新鲜 | ||||
| 构思新巧 | ||||
| 推理想象有独到之处 | ||||
| 有个性色彩 |
因材施教、明确目标、针对辅导、思维与技巧同练
一对一个性化辅导
针对学生学习内容，定制
一对一辅导课，更具针对性
授课对象：小初高各年级
一对多
精英学习圈子，互相激发学习
兴趣，提习能力
授课对象：小初高各年级
班组课程
多人互动学习，减少学习压力，
快、学习更
授课对象：小初高各年级
在线一对一
老师学生在线一对一教学，
打破时间空间限制
授课对象：小初高各年级
针对小初高各年级，多学科辅导，学生学习能力
针对各年级各科目辅导课，采用多时间模式，不浪费学生的学习时间
全日制教学管理，梳理学生学习体系，薄弱环节
学生假期辅导，学习各科目知识点，授课
分层教学，互动式学习，花少钱，上好课
夯实基础、弱科，有针对性辅导，
多功能平台辅助，支持线上线下同步学习，老师学生0距离
上传学生错题，帮助学生完成错题变正题
分析学生学习能力，切实做到因材施数，差异化教学
各试题汇集，服务学生更方便
秦学好课
内藏集团教育课堂讲议，让我们更懂高考
K12教育的直播平台老师与学生无缝对接
秦学教育自创立以来，一直致力于教育和科技的融合，在云和移动互联的时代，教育将走向哪里？教育将如何与科技更好的融合？在教培行业的4.0时代，是更加、更加专注、更加个性化的教育，2000多年前，孔子说因材施教，而今天，有了更加先进的科技，我们才能给教育插上科技的翅膀，让孩子飞的更高。集团董事长王总创办秦学教育的初衷，就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育，通过教育与科技的深度融合，集团已经在内部教学管理体系中，逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式，通过打造数据驱动的“西医式”教育模式，为孩子提供定制的个性化教育。
我们专注于学生的个性化教育，不断研发的教研工具，长期沉淀每个孩子的学习数据，并不断对高考、进行大数据模型研究，从而每一堂课的性、性，通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、、慧志愿等多种随需定制的辅导形式，让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换，让孩子学习更。
