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适用学员：高三
从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。
加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。
| 知识模块 | 知识单元 | 知识点 | |
| 古代历史 | 古代中国政治 | 西周的分封制和宗法制 | 本单元是关注区域。一是一系列的制度，二是重要人物，三是几大变法或，四是专制主义中央集权，中央与地方，军权与相权是考察对象。 |
| 秦的统一与中央集权 | |||
| 从汉到元政治的演变 | |||
| 明清君主专制的加强 | |||
| 古代中国经济 | 中国古代农业 | 一、认清中国古代经济成就特别是农业发展与，二、注意古代经济与古代政治和文化发展的相互联系，三、正确理解一些制度，如重农抑商，海禁等，复习时结合三农问题进行思考。 | |
| 古代中国的手工业 | |||
| 古代中国的商业 | |||
| 资本主义萌芽与重农抑商和海禁政策 | |||
| 古代中国的 | 百家争鸣 | 一、百家争鸣的背景及各家思想的异同，二、儒家思想的演变的进程，三、董仲舒、宋明理学、陆王心学和明清反封建民主思想的概括及背景以及影响要特别注意，四、儒家思想中的传统。 | |
| 思想文化 | 汉代儒学 | ||
| 宋明理学 | |||
| 明清之际的儒学思想 | |||
| 古代中国的科学技术与文学艺术 | 古代中国的科技成就 | 了解古代科技文化和古代维护发展中的重大事件和重要现象及相关人物，从科学和文化传媒了解人类社会发展的基本特征及其进步的原因与影响。 | |
| 书画与戏曲艺术 | |||
| 文学成就 | |||
| 古代希腊、罗马的政治 | 雅典的民主政治 | 本单元一雅典民主政治产生的条件，发展过程及影响，二是罗马法的作用及对当前法治社会的影响，三要特别重视把希腊罗马的政治制度同中国古代的政治制度、近代现代民主政治的联系进行比较。 | |
| 罗马法 | |||
| 近代历史 | 西方人文主义精神的起源与发展 | 西方人文精神的起源 | 本单元跨度比较大，从古代到近代两个时期，围绕人文主义展开 |
| 西方人文精神的发展 | |||
| 新航路的开辟、殖民扩展与资本主义市场的形成和发展 | 新航路开辟-市场雏形的出现 | 新航路、荷英法的殖民及两次工业革命知识点重要，要特别重视体会科技进步对社会发展的推动，尤其两次工业革命对社会影响。 | |
| 殖民扩展-市场的拓展 | |||
| 两次工业革命与市场的发展 | |||
| 欧美代议制的确立于发展及近代俄国和日本的 | 近代民主思想的兴起 | 本单元时间线索与阶段特征学生尤其容易混淆。难点：一要搞清楚英美法德四国政体的确立和俄日的基本内容的识记，按照时间线索，梳理出楚欧美资本主义代议制发展历程，二要联系和比较上述各国制度的异同，认识政治民主化进程的多样性。 | |
| 英国革命与近代英国政治制度的发展 | |||
| 美国独立战争与美国共和制的确立 | |||
| 法国大革命与19世纪法国政体的变迁 | |||
| 德意志帝国宪法与德意志君主立宪制的确立 | |||
| 1861年俄国农奴制 | |||
| 日本明治维新 | |||
| 科学社会主义理论的诞生于工人运动 | 宪章运动 | 本单元应侧重于《共产党宣言》主要内容的历史意义，巴黎公社失败的历史意义分析，注意时间线索和此时的政治经济的阶段特征。 | |
| 马克思与恩格斯 | |||
| 《共产党宣言》 | |||
| 较好和第二 | |||
| 巴黎公社 | |||
| 近代历史 | 近代中国的政治（旧民主主义革命） | 1840-1900年间列强侵华与中国人民反抗斗争 | 本单元围绕中国如何沦为封建社会和各如何救国两条线索展开的，学习过程中应注意一，辛亥革命及其前后中国社会的 变化，二是中共诞生及其不断中国化的理论，三是中共探索民主革命的历程，四是国共合作，其中中共的新民主主义革命史，此外建议学生在学习过程中一点要 注意时间线索，并与日美欧有联系的地方多联系，多比较。 |
| 太平天国运动 | |||
| 戊戌变法 | |||
| 辛亥革命、中华民国成立与反专制斗争 | |||
| 近代中国的政治（新民主主义革命） | 五四运动 | ||
| 中国共产党成立 | |||
| 国共合作与国民革命 | |||
| 国共十年对峙 | |||
| 抗日战争 | |||
| 抗战胜利前后的人民民主运动 | |||
| 解放战争 | |||
| 近代中国的经济 | 晚清中共经济结构的变化与民族工艺的兴起及初步发展 | 掌握民族工业发展的特点和原因，学会分析近代政治文明，思想文明反正的经济因素，特别是民主革命动力的产生及理解要透彻的理解。 | |
| 民国期间民族工业的曲折发展 | |||
| 近代中国的思想解放潮流 | 传统思想的转变 | 主要阐述20世纪中国重大思想理论成果和选修上关于近代民主思想与实践及中外历史人物评说相关知识。 | |
| 民主思想的引入与宣传 | |||
| 马克思主义的中国化 | |||
| 现代历史 | 俄国十月革命与苏联社会主义建设 | 列宁 | 学习时要按照时间线索，特别注意十月革命爆发的背景，苏联社会主义革命和建设的与失败的经验教训，其它，尤其是其它社会主义尤其是中共发展模式比较。 |
| 俄国十月革命 | |||
| 战时共产主义政策和新经济政策 | |||
| 斯大林模式 | |||
| 从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫 | |||
| 现代历史 | 罗斯福新政与第二次大战后资本主义的新变化 | 1929-1933年资本主义经济危机 | 从角度来说，主要考察各国经济体制的创新和调整中的具体问题的背景、特征、影响等方面的分析，并同历史中的自由主义，垄断主义以及当今中国的经济相结合，这些内容应该特别注意内涵的理解。 |
| 罗斯福新政 | |||
| 第二次大战后美国等资本主义的新变化 | |||
| 现代历史 | 亚洲觉醒的先驱 | 甘地 | 民族解放运动中，要注意甘地的非暴力不合作运动的评价和凯末尔的概括即可。 |
| 凯末尔 | |||
| 第二次大战后政治格局的演变 | 美苏两极对峙格局的形成与发展 | 学习中要注意:一、政治格局演变的阶段特征，并了解政治格局的演变与经济格局演变的联系，二是要关注大国之间综合国力的消涨等。 | |
| 多极化趋势的发展与加强 | |||
| 第二次大战后经济化趋势 | 以美国主导的资本主义经济体系的形成 | 学习中要注意：一、两个产生的背景和影响，二、90年代以来出现的经济区域化趋势加强后形成的欧盟，亚太经合体，北美自由贸易区等重要组织的产生历程及影响。 | |
| 经济区域集团化 | |||
| 贸易组织和中国的加入 | |||
| 经济化的发展趋势 | |||
| 近现代科学技术与文学艺术 | 近代科学技术 | ：文学、美术、音乐不同流派及其产生的背景，主要代表人物及其代表作，影响和价值，考察主要是以识记为主，是体力活。 | |
| 现代科学技术 | |||
| 19世纪以来的文学艺术 | |||
| 现代中国的政治与外交 | 新中国的成立 | 本单元主要阐述建国后的政治建设和祖国的统一，只是一个概貌性的描述，要结合当今社会的热点，多综合体会，特别是建国初期的民主法制建设和开放以来的民主法制建设要特别注意和西方民主制度进行比较。 | |
| 新中国民主政治制度的建设 | |||
| 文革 | |||
| 中共十一届三中全会以来的民主法制建设 | |||
| 一国两制的理论与实践 | |||
| 新中国的外交 | |||
| 现代历史 | 现代中国的经济 | 20世纪50你的至70年代探索社会主义建设道路的实践 | 关键：一，20世纪50-70年代中国对社会主义建设过程中积极的探索，失误和教训。二是开放的背景，三是经济体制的历程等。 |
| 开放的经济建设 | |||
| 现代中国的重大思想理论 | 毛泽东探索中国社会主义革命和建设的理论 | 三大理论成果，理论性比较强，地位重要，影响深远，尤其是毛泽东思想形成的历程需要理解其形成的特殊背景。 | |
| 邓小平及思想 | |||
| 三个代表重要思想 | |||
| 近现代中国的社会生活与科技文教 | 物质生活和习俗的变化 | 本单元主要阐述中国近代社会生活的变迁，是及其琐碎的识记能力的考察，同时也要特别注意情境题的设置，通过小切口去考察比较宏观的历史背景。学习过程中要多注意总结整理。切忌眼高手低。 | |
| 大众传媒的发展 | |||
| 交通、通讯工具的进步 | |||
| 科技发展的主要成就 | |||
| 百花齐放、百家争鸣的方针 | |||
| 教育事业的发展 | |||
| 近现代杰出的科学家 |
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授课对象：小初高各年级
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授课对象：小初高各年级
班组课程
多人互动学习，减少学习压力，
快、学习更
授课对象：小初高各年级
在线一对一
老师学生在线一对一教学，
打破时间空间限制
授课对象：小初高各年级
针对小初高各年级，多学科辅导，学生学习能力
针对各年级各科目辅导课，采用多时间模式，不浪费学生的学习时间
全日制教学管理，梳理学生学习体系，薄弱环节
学生假期辅导，学习各科目知识点，授课
分层教学，互动式学习，花少钱，上好课
夯实基础、弱科，有针对性辅导，
多功能平台辅助，支持线上线下同步学习，老师学生0距离
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我们专注于学生的个性化教育，不断研发的教研工具，长期沉淀每个孩子的学习数据，并不断对高考、进行大数据模型研究，从而每一堂课的性、性，通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、、慧志愿等多种随需定制的辅导形式，让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换，让孩子学习更。
